domingo, 17 de enero de 2016
sábado, 16 de enero de 2016
jueves, 14 de enero de 2016
Conocimiento pedagógico del contenido
Conocimiento pedagógico del contenido
De estos tres tipos de conocimiento, el conocimiento
pedagógico del contenido (CPC) es el que ha recibido más atención. Sobre el
CPC, Shulman nos dice que es el conocimiento que va más allá del tema de la
materia y que llega a la dimensión del conocimiento del tema de la materia para
la enseñanza.
FUENTE
Conocimiento curricular
Conocimiento curricular
El conocimiento curricular, que está representado por el
abanico completo de programas diseñados para la enseñanza de temas particulares
que se encuentra disponible en relación con estos programas, al igual que el
conjunto de características que sirven tanto como indicaciones, como
contra-indicaciones, para el uso de currículos particulares o materiales de
programas en circunstancias particulares.
Conocimiento del contenido temático de la materia
Conocimiento del contenido temático de la materia
El
conocimiento del contenido temático se refiere a la cantidad y organización de
conocimiento sobre el tema en la mente del profesor. Para pensar apropiadamente
acerca del conocimiento del contenido se requiere entender las estructuras del
tema.
Técnica de Shulma:
Técnica de Shulma:
miércoles, 13 de enero de 2016
Algunos premios de Shulman
Algunos premios de Shulman
1968
- Miembro de la Asociación Americana de Psicología
1973
a 1974 - Guggenheim Fellow
1976-78
- Editor, Revista de Educación Investigación
1977
- Premio Facultad Distinguido de la Universidad del Estado de Michigan
1979-1980
- Miembro del Centro de Estudios Avanzados en Ciencias del Comportamiento
1984-85
- El presidente de la Asociación Americana de Investigación de Educación
1986
- Premio Outstanding Writing, Asociación Americana de la Facultad de Formación
de Docentes
1987
- Premio al Liderazgo Distinguido, Asociación de Educadores del profesor
1989
- Premio de la Asociación Americana de Investigación Educativa para
Colaboradores Distinguidos a la Investigación Educativa
1989-1993
- Presidente de la Academia Nacional de Educación
1994
- Premio de Apple Cristal, Consejo de California de la Educación de Maestros
1995
- Premio a la Contribución EL Thorndike psicológicos Distinguidos a la
Educación, Asociación Americana de Psicología
1995
- John Dewey Anual Profesor John Dewey Sociedad
2002
- Miembro de la Academia Americana de las Artes y las Ciencias
2003
- Miembro, Asociación Americana para el Avance de la Ciencia
2004
Medalla de la Universidad George Washington del presidente -
2004-07 -
Presidente, Harvard Graduate School of Comité Visitante Educación
2006
- Premio Grawmeyer en Educación
2007
- Medalla de profesores de la universidad
2008
Premio a la Trayectoria de la Asociación Americana de Escuelas de Formación de
Docentes
VINCULO
VINCULO
Biografía de Lee Shulman
Biografía de Lee Shulman
Lee Shulman nació y se crio en Chicago, el único hijo de
inmigrantes judíos que eran dueños de una pequeña tienda llamada “The Logan
Delicatessen”. Educado en una escuela secundaria yeshiva, Shulman ganó una beca
para la Universidad de Chicago, donde estudió filosofía y psicología. Entró en
el departamento de educación y estudió con Benjamin Bloom y Joseph Schwab,
entre otros. Fue particularmente influido por la obra de Schwab sobre la
estructura de las diferentes disciplinas, que más tarde resurgió en su trabajo
sobre los conocimientos del profesorado. Esta introducción temprana al
conocimiento disciplinario ha sido un hilo coherente en toda la carrera de
Shulman.
Primer trabajo académico de Shulman fue con la Facultad de
Educación de la Universidad del Estado de Michigan, Nunca contenido a
permanecer dentro de los límites departamentales, Shulman colaboró con
colegas en la Facultad de Medicina, Arthur Elstein, que también pasó a haber
sido compañero de la universidad de Lee. Esta colaboración dio lugar a un
estudio de la toma de decisiones médicas entre los diagnósticos de expertos
(Problema Médico Solving). Dos temas de este libro han seguido resonando en
toda la carrera de Shulman: 1 el enfoque en la cognición en la práctica
profesional, sobre todo en condiciones de incertidumbre y 2 el dominio de la
especificidad de la experiencia.
En 1982, Shulman se trasladó a la Escuela de Educación de la
Universidad de Stanford, donde iba a convertirse en el Charles E. Ducommun
Profesor de Educación. Fue en sus primeros años en Stanford que él dedica a la
concepción conceptual de "conocimiento didáctico del contenido", el
término que se puso en marcha una nueva etapa de la investigación en la
enseñanza y el maestro de educación).
Lee Shulman ha dedicado su vida profesional la defensa de la
importancia de teacing a todos los niveles, desde preescolar hasta la
universidad. Él es mejor conocido por su trabajo en la base de conocimientos de
la enseñanza, incluyendo la construcción del conocimiento didáctico del
contenido (incluye hipervínculo a la página de PCK), por sus esfuerzos para
promover la beca de la enseñanza en la educación superior, (hipervínculo a la
página con una beca de la enseñanza y el aprendizaje), y por sus estudios de
educación profesional (hipervínculo a la página Ed Prof.). Este sitio web
refleja la variedad de sus intereses y su impacto en la erudición y las
instituciones de todo el mundo.
VINCULO
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